“班裏的(de)孩子(zǐ)，一(yī)個都不能少！”走出學(xué)生小蓉的(de)家門，李田生暗暗發誓說。

40歲的(de)李田生是臨泉縣白廟鎮中心校的(de)一(yī)名教師。有(yǒu)段時間，他發現班裏一(yī)名叫小蓉的(de)學(xué)生變得非常沉默，成績也快速下滑。後來，他便接到了孩子(zǐ)媽媽打來的(de)電話，“不打算讓孩子(zǐ)讀書了。”

“我連忙到小蓉家走訪。原來她的(de)爺爺偏癱、母親半身不遂，全家僅靠爸爸一(yī)人打工掙錢，家裏已被列入建檔立卡貧困戶。”李田生落淚了，當即表示承擔孩子(zǐ)在校期間的(de)所有(yǒu)開銷，“再苦也不能讓孩子(zǐ)辍學(xué)。”

從那以後，李田生常常來到小蓉家，輔導作業，幫助解決困難。在他的(de)幫助和(hé)鼓勵下，小蓉童真的(de)臉龐又有(yǒu)了往日的(de)笑容。

李田生是臨泉縣鲖城鎮人，1995年(nián)的(de)一(yī)次意外導緻他胳膊肘受傷，後因錯過最佳治療時機(jī)，緻使身體肌肉萎縮，不能從事體力勞動，被鑒定為(wèi)肢體二級殘疾。2001年(nián)大學(xué)畢業後，李田生成為(wèi)一(yī)名教師，走進白廟鎮中心校任教。

李田生長(cháng)年(nián)擔任班主任，針對班裏留守兒童較多的(de)情況，他建立了留守兒童檔案，每個孩子(zǐ)的(de)家庭、生活、學(xué)習和(hé)心理(lǐ)狀況，都記錄得清清楚楚。一(yī)旦發現問題，他便及時和(hé)孩子(zǐ)家長(cháng)溝通解決。李田生格外關心貧困學(xué)生的(de)學(xué)習生活，多次捐款捐物資助他們繼續學(xué)業。在幫扶過程中，他還非常注重對貧困學(xué)生家長(cháng)的(de)心理(lǐ)疏導，宣傳國(guó)家扶貧政策，鼓勵他們樹立脫貧緻富的(de)信心……

控辍保學(xué)是教育扶貧的(de)一(yī)項重要工作，對于因重度殘疾、智障等辍學(xué)的(de)少年(nián)兒童一(yī)般采取送教上門的(de)方式。李田生負責送教上門的(de)是鎮上一(yī)名叫小浩的(de)孩子(zǐ)。小浩智力殘疾，雙手不能自(zì)如(rú)運動，口齒吐字不清。李田生翻閱相關書籍，研究制定了适合孩子(zǐ)身體實際的(de)教學(xué)輔導計劃。他還經常給小浩購買小玩具、小禮品，久而久之，兩人成為(wèi)了好朋(péng)友。經過一(yī)年(nián)多的(de)關愛和(hé)輔導，小浩不僅精神狀态有(yǒu)了很大轉變，而且還能獨立書寫一(yī)些簡單漢字。

“我曾經得到過許多熱心人的(de)幫助，更能理(lǐ)解‘幫助’的(de)含義。”近兩年(nián)，李田生接連被授予“最美臨泉人”“阜陽好人”等榮譽稱号，對此他淡淡地(dì)說，“我是一(yī)名教育工作者，讓每一(yī)個孩子(zǐ)，特别是貧困家庭的(de)孩子(zǐ)接受教育是我的(de)追求。我不希望僅僅被看作老師，更希望成為(wèi)孩子(zǐ)們最親近的(de)人，當他們遇到困難時能及時告訴我，我們一(yī)起想辦法解決。”

阜陽日報 記者：徐立成 通訊員：張玲芝