培育工匠精神，要大力發展職業教育，在優化、充實、提高(gāo)上下功夫，堅持對接市(shì)場需求和(hé)産業發展最新方向，以服務産業和(hé)技術發展為(wèi)導向，讓高(gāo)素質技術技能人才成為(wèi)制造業向産業鏈價值鏈高(gāo)端延伸的(de)堅實支撐，為(wèi)高(gāo)質量發展注入強勁動能。要堅持産教融合、科(kē)教融彙，統籌培養基礎研究人才和(hé)工程技術人才。推廣阜陽職業教育“三轉四像”現代學(xué)徒制度。所謂“三轉四像”，即校長(cháng)圍繞廠長(cháng)轉、專業圍繞産業轉、教學(xué)圍繞生産轉；學(xué)校像工廠、教室像車間、老師像師傅、學(xué)生像徒弟。從而将“工”與“學(xué)”結合在一(yī)起，學(xué)校和(hé)企業共同招生、聯合培養，構建校企一(yī)體化育人模式，形成鍛造工匠精神的(de)強大合力。要構建小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)工匠精神教育一(yī)體化制度。小學(xué)突出學(xué)生的(de)動手能力，培養實踐興趣；中學(xué)培養創造性思維，提高(gāo)認知能力；大學(xué)夯實理(lǐ)論基礎，提升創新創造能力，遵循現代産業發展和(hé)各階段教育發展規律，組建一(yī)批有(yǒu)真需求、真供給、真政策的(de)産教聯合體，用好政策、建好制度。